Дислексия
Дислексията е неспособност за четене и разбиране на прочетеното. Дислексията е затруднение с лексиката, предимно при четене и писане. Проявява се изключително многостранно и все още няма точна дефиниция. Около 20 % от хората имат подобни проблеми. В повечето случаи се асоциира с проблеми при писане, четене и математика, свързани с факта, че хората с дислексия виждат буквите разбъркано и обърнати на обратно, или с факта, че усвояват учебния материал бавно или със затруднение. Важно е да запомните, че проблемите, които те имат при четене, писане или математика, не означава, че те се глупави или умствено увредени. Понякога се разместват местата на буквите в думите или хората пишат, както говорят. Объркват се някои букви с други например „б“ с „д“ или „н“ с „п“. Дислексията не е вид умствено изоставане и дори понякога при наличието ѝ се наблюдават феноменални способности в други направления. Хората с дислексия не правят еднакви грешки. Те правят, обаче, еднакви по смисъл грешки, например: Способност да четат дума на една страница, но на другата не могат да я разпознаят. Познават писмената форма на една дума, но не могат да я разпознаят в гласов вид.
Изследванията сочат, че хората с дислексия са с по-високо ниво на интелигентност от средното, но кариерата им се проваля още в зародиш. Доказано е в световен мащаб, че всеки десети (а в някои публикации се говори дори за всеки седми) човек развива симптоми на дислексия.
Дисграфия
Дисграфия (или аграфия) е разстройство на възможността за писане. Разстройството не се дължи на умствена изостаналост при децата. Писането при дисграфия е „разкривено във всички посоки, без спазване на редовете и е нечетливо“. Преписването на текст също е затруднено, бавно и съпътствано от множество правописни грешки. Овладяването на ръкописните букви е силно затруднено, като персистират повтарящи се грешки при изписването по подобен начин ръкописни букви (п-т, и-ш и др.). Освен на нарушения във фината моторика разстройството може да се дължи и на проблем във визуално-двигателната интеграция.
Дисграфията се среща много по-често при деца страдащи от Хиперкинетично разстройство с нарушение на вниманието (ХРНВ), Генерализирани разстройства на развитието, Синдром на Турет и др. В Международната класификация на болестите 10 ревизия (МКБ-10) разстройството се кодира в рубриката F81.8 — Други специфични нарушения на училищните умения.
Дискалкулия
Дискалкулия е разстройство в усвояването на смятането при деца с нормална интелигентност. Много често може да се открие в съчетание с дислексията. Засяга способността на човека да борави с числа, да извършва математически действия, да брои, да разпознава цифри. Всяко пето дете във Великобритания – страна, дала на света велики математици – сега проявява признаците на Дискалкулия. Обикновено заедно с дислекцията се получава при трудност в пространствената организация (например ученикът не знае откъде да започне действие събиране). Това разстройство може да изчезне бързо с помощта подходяща рехабилитация, продължена понякога от поддържаща психотерапия. Случаите на дискалкулия са много.
Според Й. Фоглер (1988) след началното училище 25% от децата не владеят делението (55%, ако действието включва десетични дроби). Част от учениците на разбират самото условие на задачата поради своя беден речник.
Какво е дислексията и как да я разпознаем? -
може да прочетете като кликнете на картинката долу:
Жасмина Йонкова, Цветелина Малчева, Галина Ганчева
|
Българска асоциация по дислексия
ДМ (дислексичен модел):
ДМ - диктовка: Бавна скорост на писане.
|
ДМ - изпускане на букви и срички, слято изписване на отделни думи.ДМ - невъзможност да се възпроизвеждат чрез копиране символи-букви:Проблем с фината моторика.ДМ - съчинение: Изпускане на детайли. Двусмислици, неясно изразяване, липса на логически връзки. Фрагментарност. Причина - въображението и асоциативното мислене "изпреварват" без да се координират със словесното изразяване. Едновременна работа на двете хемисфери- дясна за образното интуитивно възприятие и лява - за словесното, рационално възпроизводство. |
Дислексията се открива най-лесно в първи клас
За съжаление много родители реагират неправилно, когато учителите сигнализират за дислексия. „Моето дете е здраво. Вие не можете да го научите. Не искам да чувам повече такива неща от Вас. Детето ми е нормално.” И се започва сагата, в която най-големият потърпевш е собственото дете, защото колкото и да учи, „нормалното” дете не успява да се справи със задълженията в клас.
|
Дислексията (на гръцки: dys - трудна и lexis - дума) е неспособност за четене и разбиране на прочетеното. Объркват се някои букви с други например „б“ с „д“ или „н“ с „п“. Понякога се разместват местата на буквите в думите или хората пишат, както говорят. Дислексията не е вид умствено изоставане и дори понякога при наличието ѝ се наблюдават феноменални способности в други направления.
Децата с този модел възприятия (като дислексия, дисграфия, аутизъм, хиперактивност, дефицит на вниманието) не се отличават интелектуално от останалите и не трябва да бъдат третирани като непълноценни, увредени или болни. Българското образование трябва да разработи и прилага модели за работа с тези деца.
Но нека се запознаем по-подробно с дислексията
Дислексията засяга тази част на мозъка, която отговаря за речта, съответно води до различия в начина, по който информацията се обработва.
Дислексията е затруднение с лексиката, предимно при четене и писане. Проявява се изключително многостранно и все още няма точна дефиниция. Около 20 % от хората имат подобни проблеми. В повечето случаи се асоциира с проблеми при писане, четене и математика, свързани с факта, че хората с дислексия виждат буквите разбъркано и обърнати на обратно, или с факта, че усвояват учебния материал бавно или със затруднение. Важно е да запомните, че проблемите, които децата имат при четене, писане или математика, не ги правят глупави или умствено увредени.
Много хора, които имат дислексия, могат да развият паническо разстройство.
|
Симптоми на дислексия:
· Липса на говор (детето ви не произнася никакви думи преди да навърши една година, понякога преди 1 и половина, две, дори три и повече години);
· Смесва звуковете и обърква думите;
· Има неуверен говор, заeква или обърква думите;
· Многократно повтарящи се ушни инфекции;
· Трудности при завързване и обуване на обувките;
· Трудно ориентиране за посока ляво-дясно, както определeна последователност : над, пред, под; дясно преди ляво и т.н.;
· Закъсняване при определяне на доминиращата ръка.Смяна на едната ръка с другата при писане;
· Детето избира доминираща ръка, едва след като навърши 7-8 години;
· Трудно запомня римуващи се думи;
· Трудности при изписване на последователността на азбуката;
· Присъствие на незрял говор;
Хората с дислексия не правят еднакви грешки. Те правят, обаче еднакви по смисъл грешки, например:
· Способност да четат дума на една страница, но на другата не могат да я разпознаят;
· Познават писмената форма на една дума, но не могат да я произнесат на глас;
· Трудности при четене на една дума, когато тя не е смислено свързана в изречение или придружена с изображение;
Мозъкът изпраща информация, която е объркваща зa детето
|
Специалистът знае причините за трудностите в учебния процес. Когато научите спецификата на това страдание, тогава, вие бихте могли да помогнете качествено на детето да се пребори със затрудненията.
Повечето деца, които нямат проблемите на дислектиците, се научават да четат, като първо научат как се пишат и как звучат буквите. След това, те обединяват звуците в една дума. После, думите намират своето място в изреченията. Първоначално, всеки е изпитвал известни затруднения, но след като е научил логиката на нещата, всичко вече е изглеждало лесно и естествено.
За да бъде прочетена определена дума или текст, мозъкът трябва да извърши следните операции:
|